Häufige Fragen

Auf der DVS-Webseite sind Antragsformulare für Massnahmen der Sonderschulung sowie Anmeldeformulare zur Abklärung eines Sonderschulbedarfs beim kantonalen Fachdienst für Sonderschulabklärungen zu finden. Für die Anmeldung zur Abklärung eines Sonderschulbedarfs bei einem Schulpsychologischen Dienst gelten die Formulare des jeweiligen Schulpsychologischen Dienstes.

beim Fachdienst für Sonderschulabklärungen in den Bereichen Sprach-, Körper- und Sinnesbehinderung sowie Verhaltensbehinderung mit Indikation Private Regelschule

Die Schulleitung füllt das Anmeldeformular unter Einbezug der involvierten Fachpersonen (z.B. Klassenlehrperson, IF-/IS-Lehrperson, Therapeut/innen) aus. Sie unterschreibt es und reicht die Anmeldung mit den vollständigen Unterlagen und der Unterschrift der Erziehungsberechtigten beim Fachdienst für Sonderschulabklärungen ein.

Wenn aus der Abklärung die Empfehlung für eine Sonderschulmassnahme resultiert, füllt die Schulleitung in Zusammenarbeit mit der abklärenden Stelle (SPD oder Fachdienst für Sonderschulabklärungen) und den involvierten Fachpersonen (z.B. Klassenlehrperson, IF-/IS-Lehrperson, Therapeut/innen) den Antrag für eine Sonderschulmassnahme aus. Sie reicht ihn mit den vollständigen Unterlagen (Abklärungsbericht, Schulbericht, allenfalls Therapie- und Arztberichte) sowie der Unterschrift der Erziehungsberechtigten bei der DVS, Abteilung Schulbetrieb II, ein.

Die heilpädagogische Früherzieherin oder die Logopädin, welche den oder die Lernende bei der abklärenden Stelle anmeldet.

Sind die Erziehungsberechtigten mit einer Abklärung nicht einverstanden, kann die Schulleitung der Regelschule nach Anhörung der Erziehungsberechtigten gegen deren Willen eine Abklärung bei der zuständigen Abklärungsstelle anordnen (vgl. § 6 und 7 der Verordnung über die Schuldienste). Die Anordnung muss nicht in Form einer Verfügung erfolgen. Wichtig ist, dass die abklärende Stelle über die Anordnung informiert wird.

Ja. Sind die Erziehungsberechtigten mit der Antragsstellung nicht einverstanden, kann die Schulleitung der Regelschule nach Anhörung der Erziehungsberechtigten gegen deren Willen einen Antrag auf Sonderschulmassnahmen mit Vermerk der strittigen Punkte bei der DVS stellen (vgl. § 20 der Verordnung über die Sonderschulung).

Die DVS prüft den eingereichten Antrag, bespricht diesen im Rahmen eines rechtlichen Gehörs mit den Erziehungsberechtigten und entscheidet. Gegen diesen Entscheid können die Erziehungsberechtigten innert 20 Tagen seit Zustellung beim Bildungs- und Kulturdepartement Beschwerde erheben.

Die Bearbeitungsfrist von Sonderschulanträgen hängt von verschiedenen Faktoren ab:

• Zeitpunkt der Antragsstellung
• Vollständigkeit des Antrags (Unterschrift der Erziehungsberechtigten, Vollständigkeit der Angaben und beigelegten Berichte und Unterlagen wie Kopie Ausländerausweis etc.)
• Gesamtmenge der eingegangenen Anträge
• bei separativer Sonderschulung: verfügbare Plätze
• bei integrativer Sonderschulung: Verfügbarkeit qualifizierter IS-Lehrpersonen resp. Zeitraum, welcher benötigt wird, um die Ressourcen in Zusammenarbeit mit der Regelschule zu organisieren
• Komplexität des Systems des betreffenden Lernenden (z.B. die Notwendigkeit, eine Platzierung mit der Berufsbeistandschaft oder KESB zu koordinieren)
• inhaltliche Komplexität (z.B. unklare diagnostische Ausgangslage, welche weitere Klärung benötigt)
• (fehlendes) Einverständnis der Erziehungsberechtigten    

Bei Anträgen, welche fristgerecht und vollständig eingereicht werden, und keine der genannten verzögernden Faktoren auftreten, kann der Entscheid in der Regel innert zwei Monaten nach Eingang des Antrags erstellt werden. In allen andern Fällen ist mit kürzeren oder längeren Verzögerungen zu rechnen.

• Rechtzeitige und sorgfältige Begleitung der Eltern, damit sie das Vorgehen unterstützen und bereit sind, den Antrag zu unterschreiben.
• Antrag vollständig ausfüllen und alle Berichte vollständig beilegen.
• Bei IS: die benötigten Ressourcen in Absprache mit der fachverantwortlichen Stelle, der/dem Beauftragten der DVS (bei IS Verhalten mit der durchführenden Stelle) rasch möglichst organisieren.

Aus Effizienzgründen verzichten wir auf eine Eingangsbestätigung. Bei Fragen wenden Sie sich an den/die zuständige Beauftragte/n.

Bei der integrativen Sonderschulung leitet die Schulleitung der Regelschule die notwendigen Schritte zur Verlängerung ein. Es sind folgende zwei Wege zu unterscheiden:

• Wenn unklar ist, ob eine Verlängerung notwendig ist, wenn ein Stufenübertritt ansteht oder wenn die letzte Abklärung bereits mehr als zwei Jahre zurück liegt, nimmt die Schulleitung der Regelschule bis 1. Dezember vor Ablauf der bestehenden Verfügung eine Anmeldung zur Abklärung bei der zuständigen Stelle vor. Falls die Verlängerung empfohlen wird, stellt die Schulleitung im Einverständnis mit den Erziehungsberechtigten und in Absprache mit den beteiligten Fachpersonen bis spätestens 31. Januar einen Antrag mit den entsprechenden Berichten an die DVS.

• Falls eine Verlängerung ohne Abklärung erfolgen kann, trägt die Schulleitung der Regelschule die erforderlichen Unterlagen und Informationen zusammen. Die IS-Lehrperson und die Klassenlehrperson verfassen gemeinsam den Schulbericht, bei IS Sprache wird ein logopädischer Bericht verlangt Die Schulleitung zieht bei laufenden Schuldienstmassnahmen auch die Schuldienstleitung bei. Die Schulleitung der Regelschule leitet die Gespräche, bei Bedarf unter Einbezug der Leitung IS. Der Antrag für die Verlängerung der Sonderschulung ist bis zum 31. Januar bei der DVS einzureichen.

Bei der separativen Sonderschulung löst die Schulleitung der Sonderschule das Verfahren aus.

 

Bei Lernenden der IS stellt sich beim Übergang in die Sekundarschule die Frage betreffend Verbleib in der IS oder Übertritt in die SeS erneut. Förderlich für das Gelingen einer IS in der Sek sind folgende Voraussetzungen:

• Kind und Erziehungsberechtigte sind motiviert für eine weitere Integration.
• Soziale Integration oder zumindest gegenseitige Akzeptanz in der Klasse ist gegeben. Fördernd kann auch ein Weitergehen mit langjährigen Klassenkolleg/innen sein.
• Der/die Lernende leidet nicht unter einem dauernden Druck wegen der grossen Diskrepanz zwischen der Leistungsfähigkeit der Klasse und seiner eigenen Leistungsfähigkeit.
• Der/ die Lernende/r hat das Potential, den Umgang mit den wechselnden Settings mit der nötigen Unterstützung zu erlernen und als Chance zur Steigerung der Selbständigkeit zu nutzen.
• Der/die Lernende kann in der Regel während einer Lektion mehr oder weniger selbständig an einer Arbeit bleiben.
• Der/ die Lernende verfügt im Hinblick auf die Berufsfindung über grundlegende Möglichkeiten der Kommunikation auch im Kontakt mit externen Partnern.

Entscheidet die DVS, dass kein Sonderschulbedarf besteht, sind die Angebote der Regelschule zu nutzen. Die Schulleitung bespricht mit dem SPD und den beteiligten Fachpersonen die Fördermassnahmen vor Ort und informiert die Erziehungsberechtigten. Die Erziehungsberechtigten haben die Möglichkeit, innert 20 Tagen gegen den Entscheid der DVS beim Bildungs- und Kulturdepartement Beschwerde einzulegen.